2027학년도 정오표(내신 - 출판사 자료, 문학 자료)

수정일시: 26.04.09

파일명: 2027 중2-1 국어 천재정 12 동백꽃 기출

문항번호: 13번

정오 내용: 발문 적절하지 않은 것-> 적절한 것으로 수정 및 정답 3, 5번으로 수정 

수정일시: 26.04.13

파일명: 2027 고2 문학 비상 222 도도한 생활 기출

문항번호: 20번 문제와 해설

정오 내용: 선지: ① ‘나’는 바닥을 걸레로 닦아 보았지만 소용이 없었다.

해설: ① ‘나’는 걸레로 바닥을 닦아 보았지만, ‘조금 전 물기를 닦아 낸 곳에 다시 빗물이 고여 있었다.’에서 알 수 있듯이 소용이 없었다.

수정일시: 26.04.13

파일명: 2027 고2 문학 비상 222 도도한 생활 기출

문항번호: 20번 문제와 해설

정오 내용: 선지: ① ‘나’는 바닥을 걸레로 닦아 보았지만 소용이 없었다.

해설: ① ‘나’는 걸레로 바닥을 닦아 보았지만, ‘조금 전 물기를 닦아 낸 곳에 다시 빗물이 고여 있었다.’에서 알 수 있듯이 소용이 없었다.

수정일시: 26.04.20

파일명: 2027 고1 공통국어1 비상강 4(2) 문법 요소와 어휘의 활용 내신형 기출 문제

문제 번호: 4번

정오 내용: 선지: ① 밖에는 지금 학생들이 앉아 있다.

해설: ① ‘지금’, ‘-어/아 있다’를 사용하여 현재 시제 완료상을 나타낸다. 

​수정일시: 2026.02.03

파일명: 2026 고1 공통국어1 비상(강) 2(3) 파수꾼 심화 기출

문항번호: 12번

정오내용: 5번 '말을'을 '마을'로 수정

수정일시: 26.04.20

파일명: 2027 고1 공통국어1 미래엔 3(1) 음운의 변동 분석 암기형

문제 번호: ox 14번

정오 내용: 14번 답을 x에서 o로 변경

수정일시: 26.04.21

파일명: 2027 중2-1 국어 천재정 12 동백꽃 기출

문제 번호: 15번 

정오 내용: 정답  3번에서 3,5 번으로 변경

수정일시: 26.04.23

파일명: 2027 고2 문학 지학사 3(1)(2) 정석가 기출 서술형

문제 번호: 12번

정오 내용: 4번 선지 '불가능한 상황에 맞서는 의지를 지니고 있다.'를 '불가능한 상황을 통해 의지를 드러내고 있다.'로 수정

수정 일시: 26.06.08

파일명: 2023 고2 언어와 매체 천재 4(1)(2) 문법 요소 내신형 기출 문제

문제 번호: 13번

정오 내용: <보기> ㄴ. 추운데 뜨거운 차 한잔하시게. / 할머니, 가방을 두고 가셨어요.

선지: ② ㄴ: 선어말 어미 ‘-시-’는 청자를 높일 때 사용하기도 한다.

해설: ② ㄴ의 ‘한잔하시게’의 ‘-시-’, ‘가셨어요.’의 ‘-시-’ 모두 듣는 사람인 청자를 높이기 위해 사용하였다.

수정 일시: 26.06.08

파일명: 2027 고1 공통국어1 미래엔 4(1) 논증 파악하며 읽기 내신형 기출 문제

문제 번호: 16번

정오 내용: 5번 선지, 부패한 관리들을 방치하지 않고 > 부패한 관리들을 방치하고

수정 일시: 2026.06.15

파일명: 2023 고2 언어와 매체 천재 211 단어의 짜임과 새말 내신형 기출 문제

문제 번호: 10번

정오 내용: ③ 해설 ‘여닫다(열- + 닫-)’는 용언 어간에 어미 없이 동사가 결합하였으므로, 일반적인 단어 배열 방식에서 벗어난 비통사적 합성어이다.

⑤ 해설 ‘헐떡고개(헐떡 + 고개)’는 부사에 명사가 결합하였으므로, 일반적인 단어 배열 방식에서 벗어난 비통사적 합성어이다.

로 수정

문제 번호: 17번

④ 선지: 우리 반 회장은 아주 정직하다.

④ 해설: ‘정직하다’는 명사 ‘정직’에 형용사 파생 접사인 ‘-하다’가 결합하여 형용사가 된 형태이므로 <보기>와 관련이 있다.

로 수정

문제 번호: 30번

정답 해설: ‘어근과 어근이 결합하여 만들어진 단어’는 합성어를 말하는데, ‘돌다리’와 ‘군밤’은 합성어가 맞지만 ‘들끓다(들- + 끓-), 한겨울(한- + 겨울)’은 합성어가 아닌 파생어이다.

로 수정

​수정일시: 2026.06.17

파일명: 2027 고1 공통국어1 비상박영민 42 토론으로 해결 방안 탐색하기 내신형 기출 문제

문항번호: 22번

정오내용: ④ 선지: 찬성 측은 ‘예’나 ‘아니요’로 답할 수 있는 폐쇄형 질문을 반복하여 상대를 압박하며 주도권을 확실히 잡고 있어.

④ 해설: 찬성 측은 반대 측에게 “맞습니까?”와 같이 ‘예’, ‘아니오’로 답할 수 있는 질문을 던지는 전략을 사용하였으나, 이를 반복하여 사용한 것은 아니다. 찬성 측은 반대 측에게 “어떻게 생각하십니까?”, “중대 교통사고를 줄일 수 있는 방안으로 무엇이 있겠습니까?”와 같이 구체적인 설명이 필요한 개방형 질문 위주로 사용하고 있다.

로 수정

수정일시: 2026.06.17

파일명: 2023 고2 언어와 매체 천재 212 품사와 국어 생활 내신형 기출 문제

문항번호: 7번

정오내용: 해설 - ⑤ ‘들르다’는 ‘들르- + -어 → 들러’와 같이 용언이 활용할 때 ‘ㅡ’가 규칙적으로 탈락하는 규칙 활용을 보이므로 적절하지 않다.

문항번호: 8번

정오내용: 해설 - ② ㉡은 규칙 활용, ㉢은 불규칙 활용을 보이므로 적절하지 않다.

수정일시: 2026.06.19

파일명: 2027 고2 문학 비상 231 리바운드 기출

문항번호: 6번

정오내용: ① 선지: ㉠: 걱정스러운 표정으로 눈을 피하는 

① 해설: ㉠은 아들이 부상당한 상황에서 위험한 플레이를 하는 것을 차마 볼 수 없는 어머니의 심정이므로 ‘걱정스러운 표정으로 눈을 피하는’은 적절하다.

수정일시: 2026.06.22

파일명: 2025 고2 화법과 작문 비상 242 토론 분석 암기형

문항번호: O/X 4번

정오내용: 정답 X로 수정

수정일시: 26.06.23

파일명: 2026 중1-1 국어 지학사 4(2) 추론하며 듣기 기출

문제 번호: 20번

정오 내용: 2번, 3번 선지 및 해설을 다음과 같이 변경

[기존]

② (가): 성주는 정원이 의도한 질문을 제대로 이해하고 적절하게 답하였다.

③ (나): 성주는 아버지의 질문에 숨겨진 의도를 파악하지 못하고 단순히 시간만 답하였다.

② (가)에서 성주는 정원이 ‘지금 몇 시니?’라고 물은 것에 대해 정확히 시간을 알려 주었으므로, 정원의 의도를 잘 이해하고 적절히 답하였으므로 적절하지 않다.

③ (나)에서 성주는 아버지의 ‘지금 몇 시니?’라는 질문에 단순히 ‘6시 20분’이라고 답하여, 아버지가 약속 시간(6시)을 넘긴 것을 지적하려는 숨은 의도를 파악하지 못하였으므로, 성주가 상황 맥락을 고려하여 답했다고 볼 수 없어 적절하지 않다.

[변경] 

② (가): 성주는 정원이 의도한 질문을 제대로 파악하지 못하고 엉뚱한 대답을 하였다.

③ (나): 성주는 상황 맥락을 고려하여 아버지의 질문에 숨겨진 의도를 정확하게 파악하고 답하였다.

② (가)에서 성주는 ‘지금 몇 시니?’라고 묻는 정원이의 의도를 정확히 이해하고 현재 시간을 올바르게 알려 주었으므로, 질문을 제대로 파악하지 못했다는 설명은 적절하지 않다.

③ (나)에서 아버지는 약속 시간(6시)이 지난 것을 지적하며 게임을 그만하라는 숨은 의도로 “지금 몇 시니?”라고 물었다. 하지만 성주는 이 의도를 파악하지 못한 채 단순히 ‘6시 20분’이라는 표면적 시간만 대답했다. 따라서 상황 맥락을 고려하여 숨겨진 의도를 파악했다는 설명은 적절하지 않다.

수정일시: 26.06.29

파일명: 2026 고1 공통국어1 비상박 31 길 기출

문제 번호: 12번

정오 내용: 3, 4번 선지의 (나)를 (다)로, 5번 선지의 (다)를 (나)로 수정

수정 일시: 26.06.29

파일명: 2026 중1-1 국어 천재정 31 품사의 종류와 특성 기출

문제 번호: 2번

정오 내용: 선지 교체- ⑤ 기대감

수정일시: 26.06.29

파일명: 2027 고2 문학 해냄 4(1)(1) 우리 동네 구자명 씨-여성사 연구5 기출 서술형

문제 번호: 3번

정오 내용: 2번 선지 및 해설을 다음과 같이 수정

[선지]

② 일상적이고 구체적인 공간을 배경으로 삼아 맞벌이 여성의 고단한 삶을 포착하고 있다.

→ ② 일상적이고 구체적인 공간을 배경으로 삼아 여성의 고단한 삶을 포착하고 있다.

[해설]

(가)는 ‘출근 버스’, ‘식탁’, ‘부엌문’ 등, (나)는 ‘종암동 버스 정류장’ 등 일상적이고 구체적인 공간을 배경으로 설정하여 맞벌이 여성의 고단한 삶을 포착하고 있다.

→ (가)는 ‘출근 버스’, ‘식탁’, ‘부엌문’ 등, (나)는 ‘종암동 버스 정류장’ 등 일상적이고 구체적인 공간을 배경으로 설정하여 여성의 고단한 삶을 포착하고 있다.

수정 일시: 26.07.01

파일명: 2025 중3-1 국어 창비 4(1) 동일한 화제, 다양한 관점 서술형 기출 문제

문제 번호: 7번

정오 내용: 답 (마)를 (바)로 수정

수정 일시: 26.07.07

파일명: 2027 고1 공통국어2 미래엔 13 수라 내신형 기출 문제

문제 번호: 18번

정오 내용: ㄴ에 '문밖'은 추가

수정일시: 26.07.15

파일명: 2027 중2-1 국어 지학사 4(1) 말모이, 성북동 비둘기 기출

문제 번호: 14번 문제 선지, 해설 전체 수정

정오 내용: 

[기존]

14. 이 글에 나타난 갈등 양상으로 적절하지 않은 것은?

① 일제는 물리적 위협과 공포 분위기를 조성하여 조선인의 활동을 억압하였다.

② 조선어 사전 편찬 사업은 일제의 허가 없이 추진하기 어려운 위험한 일이었다.

③ 당시 조선인들은 정당한 법적 절차 없이 신체의 자유를 침해당하는 처지에 놓여 있었다.

④ 일제는 조선의 문화적 정체성을 말살하기 위해 기록물과 원고 등을 강제로 압수하였다.

⑤ 조선의 지식인들 사이에서는 일제의 탄압에 맞서기 위해 무장 투쟁 노선을 정립하였다.

④

우에다가 권총을 꺼내 드는 상황에서 조 선생은 내적 갈등이 아니라 ‘책 한 권 만들겠다는 것이 뭐가 문제’라며 당당하게 외적 저항을 보이고 있다. 내적 갈등은 드러나지 않는다.

① 원고를 지키려는 조선어학회와 빼앗으려는 일본 경찰의 갈등이 핵심이다.

② 박훈, 자영, 동익이 경찰에 맞서다 쓰러지는 장면에서 알 수 있다.

③ 조 선생과 우에다의 갈등은 일제 강점기라는 시대적 상황과 직결된다.

⑤ 이 갈등은 일제와 우리 민족 사이의 ‘식민 지배’라는 역사적 갈등이 작품 속에 반영된 것이다.

[변경]

14. 이 글에 나타난 갈등 양상으로 적절하지 않은 것은?

① 조선어학회는 우리말 사전 원고를 지키려 하고, 일본 경찰은 이를 찾아 빼앗으려 하면서 갈등을 빚고 있다.

② 박훈, 자영, 동익이 경찰의 폭력에 쓰러지는 장면을 통해 조선어학회 회원들과 일본 경찰의 갈등이 드러난다.

③ 조 선생과 우에다의 대립은 우리말을 지키려는 조선인과 이를 억압하려는 일제의 갈등을 보여 준다.

④ 우에다가 권총을 꺼내 드는 상황에서 조 선생은 두려움 때문에 사전 원고를 넘겨줄지 말지 내적 갈등을 겪고 있다.

⑤ 이 갈등은 개인과 개인의 사소한 다툼이 아니라, 일제의 식민 지배에 맞서 우리말과 문화를 지키려는 역사적 갈등을 반영한다.

④

우에다가 권총을 꺼내 드는 상황에서도 조 선생은 “책 한 권 만들겠다는 것이 뭐가 문제…”라고 말하며 당당하게 맞서고 있다. 따라서 조 선생이 사전 원고를 넘겨줄지 말지 내적 갈등을 겪고 있다는 설명은 적절하지 않다.

① 조선어학회는 우리말 사전 원고를 지키려 하고, 일본 경찰은 이를 찾아 빼앗으려 하므로 갈등 관계가 드러난다.

② 박훈, 자영, 동익이 경찰의 폭력에 쓰러지는 장면은 조선어학회 회원들과 일본 경찰의 물리적 갈등을 보여 준다.

③ 조 선생과 우에다의 대립은 우리말을 지키려는 조선인과 이를 탄압하려는 일제의 갈등을 보여 준다.

⑤ 이 갈등은 개인적 다툼이 아니라, 일제 강점기 우리말과 문화를 지키려는 조선인과 이를 억압하려는 일제 사이의 역사적 갈등을 반영한다.

수정 일시: 26.07.20

파일명: 2026 고1 공통국어2 창비 3(1) 국어의 변화와 발전 기출

문제 번호: 1번

정오 내용: ⑤번 해설을 다음과 같이 수정

‘·- + -오- + -니’가 이어적기된 형태이다.

→ ‘·- + -ᄂᆞ- + -오- + -니’가 이어적기된 형태이다.

수정 일시: 26.07.20

파일명: 2026 고1 공통국어2 창비 3(1) 국어의 변화와 발전 기출

문제 번호: 8번

정오 내용: ⑤번 선지와 해설을 다음과 같이 수정

[기존]

⑤ (B)의 ‘곡되라’는 ‘곡도+ㅣ라’로 분석되므로, ‘ㅚ’가 ‘ㅣ’ 이외의 단모음으로 끝나는 말이었음을 알 수 있다.

⑤ (B)의 ‘곡되라’는 ‘곡도+ㅣ라’로 분석될 수 없다. ‘곡되’라는 단어 자체가 존재하지 않는다. ‘곡되라’는 ‘곡도+이+라’로 분석해야 한다.

[변경]

⑤ (B)의 ‘곡되라’는 ‘곡도+이라’로 분석되므로, ‘ㅚ’가 ‘ㅣ’ 이외의 단모음으로 끝나는 말이었음을 알 수 있다.

⑤ (B)의‘곡되라’는 앞의 말의 받침이 자음으로 끝나지 않으므로 ‘곡도+이라’로 분석된다는 설명이 잘못되었다. ‘곡되라’는 체언의 끝소리가 그 밖의 모음에 해당하는 ‘ㅗ’일 때 ‘ㅣ라’가 결합한 사례로, ‘곡도+ㅣ라’로 분석될 수 있다.

수정 일시: 26.08.03

파일명: 2027 고1 공통국어2 창비 3(1) 국어의 변화와 발전 내신형 기출 문제

문제 번호: 12번

정오 내용: 3번 선지를 아래와 같이 수정하고 정답을 3번으로 변경

수정 일시: 26.08.06

파일명: 2027 고1 공통국어2 미래엔 14 아홉 켤레의 구두로 남은 사내 내신형 기출 문제

문제 번호: 1번 지문

정오 내용: [B]의 범위를 위쪽 행동 부분까지 포함